Giải đề IELTS Reading: Multiple intelligences [Full answers]

Trong quá trình ôn luyện IELTS Reading, việc luyện các đề bài mẫu là không thể thiếu để giúp thí sinh hoàn thiện kỹ năng và nâng cao band điểm. Bài viết này sẽ cung cấp cho bạn full đề thi thật IELTS Reading “Multiple intelligences” kèm đáp án chi tiết, giải thích logic từng câu, cùng danh sách từ vựng quan trọng để dễ dàng áp dụng trong các đề đọc khác. Nếu bạn đang tìm một tài liệu luyện tập sát đề và hữu ích, đây chính là nguồn tham khảo không thể bỏ qua.

1. Đề thi IELTS Reading “Multiple intelligences”

Multiple intelligences

The Implications of Multiple Intelligence Theory for Teachers

The first intelligence test was developed in France by Alfred Binet early in the 20th century. By the 1920s and 1930s, intelligence tests and their product, an individual's IQ (Intelligence Quotient), had become widely used in many societies around the world. Tests of this type, however, have now fallen into disrepute. All they test is linguistic and logical-mathematical intelligence, and this traditional definition of intelligence is now regarded as narrow.

We now know that 75% of teachers are sequential, analytical presenters, but 70% of students do not actually learn this way. A number of investigators now believe that the mind consists of several independent modules or intelligences. The educational psychologist responsible for this change of attitude is Howard Gardner, professor of education at Harvard University in the United States and the creator of the Multiple Intelligence theory.

Multiple Intelligence theory, according to Gardner, is an endorsement of three key propositions:

• We are not all the same.
• We do not all have the same kinds of minds.
• Education works most effectively if these differences are taken into account.

Gardner argues that there are at least eight kinds of intelligence that are important to fuller human development and that are available for almost everyone to develop. These intelligences are:

• Linguistic intelligence
• Logical-mathematical intelligence
• Musical intelligence
• Spatial intelligence
• Bodily-kinesthetic intelligence
• Interpersonal intelligence
• Intrapersonal intelligence
• Naturalist intelligence

Gardner also speculates on the possibility of there being both a spiritual intelligence and an existential intelligence but comes to no definite conclusions.

Following are some characteristics of the different intelligences, along with ways to exercise and develop them:

• Linguistic Intelligence: Involves reading, writing, speaking, and conversing in one's own or foreign languages. It may be exercised through reading interesting books, listening to recordings, using various kinds of computer technology, and actively participating in discussions.
• Logical-Mathematical Intelligence: Involves number and computing skills, developing an awareness of patterns, and the ability to solve different kinds of problems through logic. It may be exercised through playing number and logic games and solving various kinds of puzzles.
• Musical Intelligence: Involves understanding and expressing oneself through music and rhythmic movements or dance. It may be exercised through exposure to a variety of recordings, engaging in rhythmic activities, and singing, dancing, or playing various instruments.
• Spatial Intelligence: Involves the ability to create and manipulate mental images and the orientation of the body in space. It may be developed through sharpening observation skills, solving mazes and other spatial tasks, and using imagery and active imagination.
• Bodily-Kinesthetic Intelligence: Involves physical skills and learning through bodily sensations. It may be exercised through performing, playing sports, and tasks requiring imagination.
• Interpersonal Intelligence: Involves understanding how to communicate with and understand other people collaboratively. It may be exercised through cooperative games, group projects, dramatic activities, or role-playing.
• Intrapersonal Intelligence: Involves comprehending our emotions and growing in the ability to control and work with them consciously. It may be exercised through participating in independent projects, journal-writing, and finding quiet places for reflection.
• Naturalist Intelligence: Involves understanding nature and the world around us. It may be exercised through exploration of nature and organizing collections of items.

Gardner proposes that the eight intelligences identified are independent in that they develop at different times and to different degrees in different individuals. They are, however, closely related, and many teachers and parents are finding that when an individual develops proficiency in one area, the whole constellation of intelligences may be enhanced.

Gardner refers to intelligences as potentials that will or will not be activated, depending upon the values of a particular society and the personal decisions made by individuals and/or their families. A student who believes that intelligence can be developed is likely to be persistent and adventurous. However, a learner who thinks they have no control over their ability level is more likely to get upset when faced with failure, as it can only be construed as evidence of inadequate ability.

The fluid theory of intelligence advocated by Gardner encourages students to stretch themselves. Does the fact that we each have a unique profile mean that teachers should plan individual lessons for every student in the class to take this into account? Clearly, this would be impractical, and the solution lies in including classroom activities designed to appeal to each of the intelligence types. Gardner suggests that the challenge of the coming decades is to stop treating everyone in a uniform way. He proposes individually configured education—an education that takes individual differences seriously and creates practices that serve different kinds of minds equally well.

Questions 1-4

Do the following statements agree with the information given in Reading Passage 1?

In boxes 1-4 on your answer sheet, write:

• TRUE if the statement agrees with the information
• FALSE if the statement contradicts the information
• NOT GIVEN if there is no information on this

1. Intelligence tests became popular worldwide in the early 20th century.
2. Traditional intelligence tests focused on assessing language and mathematics.
3. New types of intelligence tests have now been developed for schoolchildren.
4. Research has shown that the majority of students benefit when information is taught in a sequential manner.

Questions 5-10

Complete the table below.
Choose NO MORE THAN TWO WORDS from the passage for each answer. Write your answers in boxes 5–10 on your answer sheet.

Questions 11-13

Complete the sentences below.

Choose NO MORE THAN TWO WORDS from the passage for each answer. Write your answers in boxes 11-13 on your answer sheet.

In the experience of teachers and parents, when 11. …………………… in one's intelligence is improved, other areas may also develop.

If a learner feels their level of intelligence is fixed, they may not cope with 12. ……………..... as well as a learner who believes intelligence is flexible.

Gardner believes that in the future, educational programmes need to cater for the 13. ………………… between students.

Nguồn: Internet

>> Xem thêm:

• Giải đề: Living with artificial intelligence [IELTS Reading Cambridge 18 – Test 2 – Passage 2]
• Giải đề IELTS Reading Cambridge 14 Test 2: Alexander Henderson

2. Đáp án đề IELTS Reading “Multiple intelligences’’

• Sau đây là bảng đáp án để bạn đối chiếu:

• Giải thích đáp án chi tiết từ câu 1 - 4: TRUE, FALSE, NOT GIVEN

Câu 1 – TRUE: Đoạn văn mở đầu nêu rõ rằng “The first intelligence test was developed in France… By the 1920s and 1930s… had become widely used in many societies around the world”. Điều này chứng minh rằng các bài kiểm tra IQ đã thực sự phổ biến trên toàn cầu vào đầu thế kỷ 20.

Câu 2 – TRUE: Tác giả chỉ ra rằng các bài kiểm tra truyền thống “All they test is linguistic and logical-mathematical intelligence”. Vì vậy, đáp án là đúng do chúng chỉ tập trung đánh giá ngôn ngữ và toán học.

Câu 3 – NOT GIVEN: Bài đọc không hề đề cập đến việc đã có những loại bài kiểm tra trí tuệ mới được phát triển cho học sinh. Do đó, thông tin này không xuất hiện trong đoạn văn.

Câu 4 – FALSE: Bài viết nêu rằng 75% giáo viên dạy theo cách tuần tự nhưng 70% học sinh không học theo cách này. Vì vậy, nghiên cứu cho thấy phần lớn học sinh không được lợi từ phương pháp giảng dạy tuần tự.

• Giải thích đáp án chi tiết từ câu 5 - 10: Complete the table

Câu 5 – Discussion: Trong phần Linguistic Intelligence, bài đọc đề cập “actively participating in discussions” như một cách phát triển năng lực ngôn ngữ. Như vậy, từ khóa cần điền chính là discussion.

Câu 6 – Recording: Ở đoạn nói về Musical Intelligence, tác giả viết “through exposure to a variety of recordings”. Điều này chứng minh rằng nghe nhiều bản ghi âm khác nhau là phương pháp phát triển trí thông minh âm nhạc.

Câu 7 – Observation aid: Đối với Bodily-Kinesthetic Intelligence, văn bản nêu rõ có thể rèn luyện qua “sharpening observation skills”. Vì vậy, cụm từ đúng cần điền vào là observation aid.

Câu 8 – Other people: Trong phần Interpersonal Intelligence, đoạn văn gợi ý việc phát triển qua “cooperative games, group projects, dramatic activities”. Tất cả đều liên quan trực tiếp đến việc tổ chức và làm việc với other people.

Câu 9 – Our emotions: Đối với Intrapersonal Intelligence, văn bản nhấn mạnh “involves comprehending our emotions and growing in the ability to control”. Do đó, cụm cần điền chính là our emotions.

Câu 10 – Collection: Ở phần Naturalist Intelligence, bài đọc viết “organizing collections of items”. Điều này cho thấy đáp án chính xác là collection.

• Giải thích đáp án chi tiết từ câu 11 - 13: Complete the sentences

Câu 11 – Proficiency: Bài đọc cho biết “when an individual develops proficiency in one area, the whole constellation of intelligences may be enhanced”. Vì thế, từ cần điền ở đây là proficiency.

Câu 12 – Failure: Tác giả nêu rằng người học nghĩ trí tuệ cố định sẽ “get upset when faced with failure”. Do đó, cụm chính xác để điền là failure.

Câu 13 – Individual differences: Ở cuối bài, Gardner khẳng định giáo dục cần phải chú ý đến “individual differences”. Vì vậy, đáp án đúng chính là individual differences.

>> Xem thêm:

• IELTS Reading Tips: Bí quyết luyện Reading chinh phục mọi dạng bài
• Thời gian làm Reading IELTS: Chiến lược phân bổ và mẹo làm bài hiệu quả

3. Từ vựng quan trọng trong đề IELTS Reading “Multiple intelligences”

Trong quá trình luyện Reading, việc trau dồi vốn từ vựng IELTS một cách đều đặn và có phương pháp hiệu quả sẽ giúp ích bạn an tâm hơn rất nhiều khi đi thi. Chính vì vậy, danh sách dưới đây đã tổng hợp cho bạn những từ/cụm từ quan trọng trong bài IELTS Reading “Multiple intelligences”, bao gồm cả thuật ngữ xuất hiện trong đề và những từ có khả năng lặp lại ở các đề Reading khác:

>> Xem thêm:

• Phương pháp học từ vựng IELTS hiệu quả và dễ nhớ nhất
• 5000+ Từ vựng IELTS theo chủ đề phổ biến, thường gặp nhất

4. Chinh phục kỹ năng Reading với khóa học IELTS online cùng Langmaster

Bài đọc “Multiple intelligences” nhấn mạnh rằng mỗi người có cách tiếp nhận và xử lý thông tin khác nhau. Điều này cũng đúng khi bạn luyện IELTS Reading: có người mạnh về ghi nhớ từ vựng, có người lại tiến bộ nhờ phân tích logic hoặc thực hành thường xuyên. Thay vì tự học dàn trải, việc có một lộ trình học tập phù hợp với “kiểu trí thông minh” của riêng bạn và được giảng viên đồng hành sẽ giúp quá trình luyện thi hiệu quả hơn nhiều. Đây chính là lý do các khóa học IELTS online cá nhân hóa đang trở thành lựa chọn tối ưu cho thí sinh muốn bứt phá điểm số.

Với hơn 16 năm kinh nghiệm đào tạo tiếng Anh, Langmaster mang đến những khóa học được thiết kế linh hoạt theo mục tiêu và năng lực của từng học viên. Nhờ những điểm nổi bật dưới đây, khóa học IELTS online tại Langmaster luôn được nhiều người lựa chọn khi muốn ôn luyện IELTS một cách hiệu quả và bài bản.

• Sĩ số giới hạn (7–10 học viên): Mỗi học viên đều có nhiều cơ hội tương tác trực tiếp với giảng viên, được sửa bài cá nhân và tiến bộ đều trong lớp.
• Lộ trình cá nhân hóa: Lộ trình học được xây dựng dựa trên kết quả đầu vào và mục tiêu riêng, kèm báo cáo tiến độ hàng tháng để đảm bảo học viên đi đúng hướng.
• Đội ngũ giảng viên 7.5+ IELTS: Giáo viên theo sát, chấm chữa bài trong vòng 24h, giúp học viên nhận phản hồi kịp thời và cải thiện liên tục.
• Thi thử chuẩn đề thật: Các kỳ thi thử được tổ chức định kỳ, giúp học viên quen với áp lực phòng thi và nắm rõ điểm mạnh – yếu của bản thân.
• Cam kết đầu ra: Trung tâm ký cam kết bằng văn bản và cho phép học lại miễn phí đến khi đạt band điểm mong muốn.
• Học online tiện lợi, chất lượng như offline: Lịch học linh hoạt, có bản ghi buổi học để ôn tập lại, kết hợp các buổi coaching 1–1 chuyên sâu cùng giảng viên.
• Hệ sinh thái hỗ trợ toàn diện: Kho tài liệu phong phú, bài tập trực tuyến và sự đồng hành của cố vấn học tập giúp học viên duy trì tiến độ đều đặn.

Đặc biệt, Langmaster còn tổ chức các buổi học thử theo nhóm nhỏ để học viên trải nghiệm phương pháp giảng dạy trước khi đăng ký chính thức.

TEST TRÌNH ĐỘ & HỌC THỬ MIỄN PHÍ

Kết luận:

Bài đọc Multiple intelligences không chỉ mang đến kiến thức thú vị về lý thuyết trí thông minh mà còn giúp thí sinh luyện tập hiệu quả các dạng câu hỏi thường gặp trong IELTS Reading. Qua việc tham khảo đáp án, giải thích chi tiết và từ vựng quan trọng, bạn sẽ nắm vững cách phân tích đề, chọn đáp án logic và nâng cao kỹ năng đọc hiểu. Hy vọng đề thi này sẽ trở thành tài liệu hữu ích, giúp bạn tự tin hơn trên hành trình chinh phục band điểm IELTS mục tiêu.